Perkembangan Bahasa Teori Lev Vygotsky

Ada 3 klaim dalam inti pandangan Vygotsky :

• keahlian kognitif anak dapat dipahami apabila dianalisis dan diintepretasikan secara developmental

• kemampuan kognitif dimediasi dengan kata, bahasa dan bentukdiskursus, yang berfungsi sebagai alat psikologis untuk membantu dan mentransormasi aktivitas mental

• kemampuan kognitif berasal dari relasi sosial dan dipengaruhi latar belakang sosiokultural

Zone Of Proximal Development (ZPD)

ZPD : istilah Vygotsky untuk serangkaian tugas yang terlalu sulit dikuasai anak secara sendirian tetapi dapat dipelajari dengan bantuan orang dewasa atau anak yang lebih mampu.
Batas bawah dari ZPD tingkat masalah yang dapat dipecahkan oleh anak seorang diri. Batas atasnya adalah tingkat tanggung jawab atau tugas tambahan yang dapat diterima anak dengan bantuan instruktur yang mampu.
Vygotsky dengan ZPDnya menekankan pada arti penting pengaruh sosial, terutama pengaruh instruksi atau pengajaran, terhadap perkembangan kognitif anak.

Scaffolding : tehnik untuk mengubah level bantuan untuk belajar. Seorang guru atau teman yang lebih mampu menyesuaikan jumlah bimbingan sesuai dengan kinerja murid.
Vygotsky menganggap anak punya konsep yang kaya tetapi ti9dak sistematis, tidak teratur, dan spontan. Anak akan bertemu dengan konsep yang lebih sistematis, logis dan rasional yang dimiliki oleh orang yang lebih ahli yang membantunya.

Bahasa & Pemikiran

• Anak-anak menggunakan bahasa bukan hanya untuk komunikasi sosial, tetapi juga untuk merencanakan, memonitor perilaku mereka dengan caranya sendiri.

• Private speech yaitu penggunaan bahasa untuk kemandirian pribadi. Berbicara dengan diri sendiri baik secara Eksternal maupun Internal ( diam tetapi ada gerakan usia 3-7 tahun) biasanya tindakan ini tidak disadari atau tidak bertujuan. Anak yang melakukan private speech lebih fokus dan kinerja lebih baik.